HOMENAJE A MIGUEL HERNÁNDEZ

Hoy lunes 28 de marzo de 2022 recordamos el 80 aniversario de la muerte, en la cárcel, del poeta, Miguel Hernández (1942), contaba con apenas 31 años. Un poeta que está muy presente en nuestra actualidad, y más en estas semanas de barbarie y destrucción que estamos viendo en Ucrania.

Tristes guerras
si no es amor la empresa.

Tristes. Tristes.

Tristes armas
si no son las palabras.

Tristes. Tristes.

Tristes hombres
si no mueren de amores.

Tristes. Tristes.

Aquí tienes su magnífica poesía, siempre comprometida y con un hondo y profundo mensaje.

Publicado en HOY ES EL DÍA DE... | Etiquetado , , | Deja un comentario

DÍA DE LA MUJER 2022

Origen e historia de esta conmemoración

¿Por qué se utiliza un lazo morado cómo símbolo del día internacional de la mujer?

El lazo morado tiene su origen a principios del siglo XX, ya que fue el color elegido por las sufragistas inglesas junto al blanco y al verde en 1908 para reivindicar sus acciones. El color estaba inspirado en la nobleza inglesa. El movimiento de mujeres inglesas reclamó insistentemente el reconocimiento al sufragio femenino con acciones de protesta que fueron en aumento. Finalmente, el derecho a voto fue reconocido en 1917, aunque solo para las mujeres mayores de 30 años.

No sería hasta la década de los 60, con la segunda ola feminista, cuando las mujeres socialistas lo volvieran a adoptar como símbolo para reclamar la igualdad entre mujeres y hombres. Las sufragistas norteamericanas también lo adoptaron y lo portaron durante la manifestación de 1978 a favor de la Enmienda por la Igualdad de Derechos. Desde entonces, el movimiento feminista utiliza el lazo morado como símbolo de apoyo a su lucha.


VOCES DE MUJERES

Hijas del viento, un poema de Alejandra Pizarnik

Han venido.
Invaden la sangre.
Huelen a plumas,
a carencia,
a llanto.
Pero tú alimentas al miedo
y a la soledad
como a dos animales pequeños
perdidos en el desierto.

Han venido
a incendiar la edad del sueño.
Un adiós es tu vida.
Pero tú te abrazas
como la serpiente loca de movimiento
que sólo se halla a sí misma
porque no hay nadie.

Tú lloras debajo de tu llanto,
tú abres el cofre de tus deseos
y eres más rica que la noche.

Pero hace tanta soledad
que las palabras se suicidan.

Él era débil y yo era fuerte, un poema de Emily Dickinson

Él era débil y yo era fuerte,
después él dejó que yo le hiciera pasar
y entonces yo era débil y él era fuerte,
y dejé que él me guiara a casa.

No era lejos, la puerta estaba cerca,
tampoco estaba oscuro, él avanzaba a mi lado,
no había ruido, él no dijo nada,
y eso era lo que yo más deseaba saber.

El día irrumpió, tuvimos que separarnos,
ahora ninguno de los dos era más fuerte,
él luchó, yo también luché,
¡pero no lo hicimos a pesar de todo!

MUJER – @Galilea

En tus ojos he visto mujer,
motor y pilar de la vida,
aún cuando ésta se pone cruel
y te convierte en víctima.

He visto en ti la esperanza
cuando todo se rompe
y pervierten tu esencia.

Te he visto…
entre desastres naturales y guerras,
como moneda de cambio
de un mundo en conflicto,
que contigo, violento se ensaña.

Mujer sin nombre vulnerada en tus derechos.
Mujer de rostro marcado por el ácido
mostrando tu desgarro;
aguantando un día más… Uno más.
Aunque nada quede en pie,
aunque el hedor a vacío y a muerte
se agarre despiadado sobre tu piel…
tú aguantarás.

Aquí…
tu dolor se diluye
al apagar el televisor. al apagar el televisor.

Publicado en CURIOSIDADES, HOY ES EL DÍA DE... | Etiquetado , | Deja un comentario

FRANKENSTEIN O EL PROMETEO MODERNO

Seguid la propuesta de trabajo de la novela Frankenstein de Mary Shelley y preparar todas las actividades que se os indican. Algunas de las actividades serán individuales y otras en grupo.

Mary Shelley escribió en 1818 Frankenstein o el Prometeo moderno y se va a convertir en todo un mito literario, en parte gracias a la gran pantalla. Mary Shelley nace en Londres en 1797, hija de dos pensadores progresistas que establecerán las bases de su avanzada educación. Su madre, Mary Wollstonecraft, era una conocida pionera del feminismo. En 1816 se casa con el poeta Percy B. Shelley. Su tendencia a la depresión y la tensa relación con su marido marcarán su vida y su obra. Muere en 1851 en Italia.

ACTIVIDAD: Lee, investiga e ilustra.

Mary Shelley fue hija de Mary Wollstonecraft que fue una mujer pionera. Investiga qué importancia tuvo la madre de la creadora de Frankenstein y tiene esta mujer. Crea una Infografía o un poster con diferentes imágenes y textos donde se refleje quién fue esta mujer, los logros conseguidos por ella y su reflejo en la actualidad. Se puede realizar por parejas.

EL MITO DE PROMETEO

ACTIVIDAD INDIVIDUAL: Una vez que has leído la novela y has visto este vídeo redacta un texto de unas 15-20 líneas en el que relaciones el mito de Prometeo y la historia de Frankenstein. Debes hacer mención a tres temas clave: sentirse rechazado, los inventos tecnológicos y la responsabilidad de nuestros actos.


EL MOVIMIENTO ROMÁNTICO. «EL SUEÑO DE LA RAZÓN PRODUCE MONSTRUOS«, una de las fuentes del Romanticismo.

LA NOVELA FRANKENSTEIN

El año 1816 ha pasado a la historia como el «año sin verano». La erupción del volcán Tambora en Sumbawa (Indonesia), el 10 de abril de 1815, liberó toneladas de polvo de azufre que se extendió por todo el planeta, provocando un duradero enfriamiento que alteró el ciclo agrícola y llegó a producir hambrunas. Estos efectos se hicieron sentir incluso en Suiza. Allí, en Coligny, cerca del lago Lemán, en una elegante mansión llamada Villa Diodati, se habían instalado aquel verano un grupo de amigos llegado de Inglaterra: el poeta Percy B. Shelley; su entonces amante, Mary Godwin; el célebre escritor Lord Byron; su médico y secretario personal John Polidori, y Claire Clairmont, la hermanastra de Mary.

En el oscuro verano de 1816, en Villa Diodati, junto al lago de Ginebra, se reunieron Lord Byron y su médico, el Dr. Polidori, con el poeta Percy Shelley, Mary Godwin (la futura esposa de Percy) y Claire (la hermanastra de Mary). Hacía un frío que pelaba. Comentaban los avances de una ciencia que, por entonces, aún tenía un cierto tinte mágico. Les fascinaban en particular los experimentos científicos ligados a la electricidad, como los de Luigi Galvani, consistentes en mover las patas de una rana mediante una descarga eléctrica, así como las especulaciones de Erasmus Darwin sobre la posibilidad de devolver la vida a la materia muerta gracias a los impulsos eléctricos. Bramaban rayos y truenos, y de algún modo, su electricidad se apoderó de las conversaciones nocturnas alrededor de la chimenea. De esta forma, entre historias de fantasmas, experimentos y lecturas, el encierro fructificó generosamente el día que Lord Byron propuso que cada miembro del grupo escribiera una historia de terror. Dos años después, de forma anónima, Mary Shelley publicaba una de las obras más conocidas de la Literatura Universal: Frankenstein o el Prometeo moderno.

Frankenstein es una novela cargada de crítica hacia una sociedad prejuiciosa, egoísta e inhumana, que desampara y transforma, desde el odio, la bondad del ser en maldad.

Lo que hace intemporal esta novela es que el nutrido conjunto de reflexiones que sugiere en absoluto parecen propias de un frío propósito intelectual: bien al contrario, la impresión que nos produce, todavía hoy, es que por debajo de sus líneas late un magma arrebatado e incontenible, cuyos chispazos de fuego nos golpean en el momento más inesperado, a la vuelta de una página, en la conclusión de un párrafo. Mary Shelley refleja en su novela la incierta zozobra de su propia vida (en todos los órdenes: social, sentimental, afectivo, literario…) y de la época en que vivió, contemporánea de las revoluciones (la francesa, la liberal, la industrial), contradictoria por causa de los cambios que vivió. Ella misma, en el fondo, es un producto a caballo entre dos conceptos de la vida: la racionalidad de la Ilustración (de la que fueron portavoces eminentes sus padres) y la irracionalidad del Romanticismo (del que fue protagonista en su juventud, a través de su relación con Pearcy Shelley y Byron).

La novela posee una gran virtud —y en esto, curiosamente, anticipa la más famosa estructura narrativa que Bram Stoker eligió para su Drácula—, y es su construcción por medio de una considerable diversidad de puntos de vista narrativos, del mismo Frankenstein a sus seres queridos e incluso el propio monstruo, en una de las partes más inolvidablemente patéticas del libro. Esta polifonía de subjetividades ya alerta al espectador sobre uno de sus temas eminentes: la imposibilidad de construcción de una verdad unívoca, como no puede haber un solo concepto del ser humano.

CINE Y LITERATURA

En el cine, la televisión, la literatura o el cómic, la criatura creada por Mary sigue vigente, bien recreando la propia novela, bien tomando una de los muchos aspectos que trata el original para crear versiones de lo más libres y variopintas. Las películas que se han rodado nos han acostumbrado a dedicar espectaculares reconstrucciones visuales del experimento creador de Frankenstein, la autora, significativamente, apenas le dedica unas líneas (inmortales en su sencillez: «Una desapacible noche de noviembre contemplé el final de mis esfuerzos […] era ya la una de la madrugada; la lluvia golpeaba las ventanas sombríamente, y la vela casi se había consumido, cuando, a la mortecina luz de la llama, vi cómo la criatura abría sus ojos amarillentos y apagados»). Y es que a la autora no la anima el problema de la ética de la ciencia en cuanto a sus métodos e intenciones, sino las repercusiones que tiene el hecho de desentenderse de sus resultados.

Ved la película realizada en 1994 por Kenneth Branagh. Una versión cinematográfica deja de lado aspectos que la novela sí recoge, y tal vez introduce personajes, escenas o secuencias que no estaban en la obra original. En esta ocasión hemos optado por un ir y venir entre literatura y cine por lo que, tras el visionado de la película, os propongo la lectura y análisis de algunos textos que pueden enriquecer vuestra interpretación de este clásico.

LA PELÍCULA COMPLETA LA PODÉIS VISUALIZAR AQUÍ.

Pensemos que a Shelley le tocó vivir en una época en la que los primeros descubrimientos científicos y técnicos irrumpieron y empezaron a modernizar Europa. Estos cambios vertiginosos tardaron muy poco en elevarse a materia literaria. La ciencia ficción suele ser un género relacionado con la literatura especulativa, es decir, una literatura que además de integrar motivos científicos anticipados o futuristas, trata de generar un debate moral al hilo de la historia que se cuenta. Y Frankenstein es una novela cuya calidad reside precisamente en el acierto y la profundidad de los conflictos surgidos alrededor de la la criatura creada por el profesor Victor Frankenstein, con independencia de la fuerza dramática y el magnetismo que caracterizan a la criatura.

ACTIVIDAD INDIVIDUAL: Se han seleccionado tres momentos de la novela, que debéis buscar, releer y comparar con la película:

  • El primero se detiene en la manera en que Victor Frankenstein concibe y crea la criatura.
  • El segundo narra el momento en el que Victor encuentra a la criatura en medio de la montaña, interesante por las reflexiones que hace pero, sobre todo, por el trazo romántico con el que el paisaje está descrito.
  • El tercero cuenta la conversación que Victor y la criatura mantienen. Es un momento crucial, porque Victor deberá enfrentarse de nuevo a las constantes morales que atraviesan el libro, como son la ciega ambición que lo hace «perpetrar» a la criatura, la responsabilidad de atención y cuidado con quien no deja de ser hijo suyo, el dilema de ayudar o no a la criatura con la creación de otra víctima (la compañera que le pide que le haga).

INVESTIGA, REFLEXIONA Y CREA…

ACTIVIDADES INDIVIDUALES:

  1. Volvamos sobre la reflexión de Victor Frankenstein. «La vida y la muerte me parecían fronteras imaginarias que yo rompería el primero, con el fin de desparramar después un torrente de luz por nuestro tenebroso mundo. […] Pensé que, si podía infundir vida a la materia inerte, quizá, con el tiempo (aunque ahora lo creyera imposible), pudiese devolver la vida a aquellos cuerpos que, aparentemente, la muerte había entregado a la corrupción».
  • ¿Cuál es vuestra opinión sobre Victor Frankenstein? ¿Podríamos decir que es el prototipo del científico que pierde el control sobre lo creado y no pone límites a su deseo de conocer, de experimentar, de transgredir las leyes de la naturaleza siempre con un fin científico? ¿Estáis de acuerdo con esta visión? ¿Hay que poner límites a la investigación científica y tecnológica? ¿Cómo evoluciona el pensamiento de Victor Frankenstein a este respecto? ¿Qué consejos le da al capitán Walton?
  • En relación a esto, ¿alguien sabe por qué Mary Shelley tituló la obra Frankenstein o el moderno Prometeo?
  • ¿Se os ocurre algún ejemplo actual en la investigación científica y tecnológica en la que habría que poner límites? Y en caso afirmativo, ¿cómo y quién tendría que establecerlos?

2. Más allá de la reflexión que la novela ofrece sobre los límites morales de la creación de vida está la cuestión de la responsabilidad de Victor Frankenstein. Redacta un texto que responda a estas cuestiones: ¿Está obligado el protagonista, una vez que ha creado a la criatura, a cuidarla y protegerla? ¿Tiene «derecho» a abandonarla? ¿Qué se supone que tendría que haber hecho?

3. La naturaleza tiene un enorme protagonismo en la literatura y el arte del Romanticismo, a menudo como proyección de los estados de ánimo de autores y personajes. Y, en este sentido, este texto es prototípicamente romántico. Digamos que Mary Shelley «decora» con un paisaje natural los sentimientos cambiantes del protagonista. Tratad de explicar esa relación mencionando qué elementos naturales expresan o influyen en el ánimo (agitación, calma, temor, angustia..) de Frankenstein.

4. En estas palabras de Victor Frankenstein subyace una interesante reflexión, ¿habría sido consciente del alcance de sus actos al crear este ser si no hubiera vivido en carne propia las consecuencias? ¿Qué pensáis?

«Dios mío! Había lanzado al mundo un engendro depravado, que se deleitaba causando males y desgracias. ¿No era la muerte de mi hermano prueba de ello?

5. Localizad en la novela el fragmento que resumo acontinuación: Una mañana, estando con su familia en el valle de Chamonix, Victor decide ir de paseo solo a la montaña. Nada más llegar a la cima, se encuentra con la criatura, quien deambula por la zona para cruzarse con su creador. Después de muchos ruegos, un Victor enfurecido y con ganas de venganza accede a escuchar la historia de la criatura, una historia dominada por la soledad, el rechazo y la infelicidad extremos. Tras el relato de su vida, el chantaje de la criatura es claro: accede a dejar de sembrar el mal a condición de que Víctor se preste a cumplir una petición muy concreta.

El texto comienza con la perplejidad de Frankenstein ante lo que considera una exigencia de su criatura: «Debes crear para mí una compañera, con la cual pueda vivir intercambiando el afecto que necesito para poder existir». Recordad los argumentos en los que se apoya para convencer a su creador y responder a las siguientes cuestiones:

  • ¿Estáis de acuerdo con la decisión de Frankenstein?¿Qué habrías hecho vosotros en su lugar? ¿Habríais accedido a esta reclamación?¿En qué argumentos os basáis?
  • Durante el proceso de creación de una mujer, Victor Frankenstein se debate continuamente entre llevar a cabo esta nueva empresa o no. Los motivos han variado mucho respecto a su primera creación. Su reflexión ocupa varias páginas en la novela que pueden resumirse en la siguiente pregunta: ¿Qué diferencia sustancial hay entre el primer ser que crea y este otro?

6. Es a partir de este momento cuando la película se aparta claramente de la novela. La novela se centra en las angustiosas dudas de Victor Frankenstein acerca de si crear o no una compañera para la criatura.

La película da un giro bien diferente. Kennegh Brannagh, el director, es fiel al libro en cuanto a la creación de una mujer que luego destruye. Pero es de su cosecha crear por iniciativa propia la réplica de Elisabeth para volver a la vida a un ser querido, lo mismo que le impulsa a crear al monstruo en la primera ocasión ante la muerte de su madre.

  • ¿Qué os ha parecido esta parte?
  • Comentad las diferencias entre las dos versiones: las dudas acerca de si crear una compañera para la criatura; la determinación de resucitar a la propia esposa.
  • Toda la parte final de la película rinde tributo a la fascinación contemporánea por lo gore: por las escenas sangrientas, por lo que despierta terror o angustia. ¿Sentís también vosotros esta atracción? ¿A qué creéis que responde?

7. ¿Qué queda de Frankenstein en el miedo actual de la ciencia? Leed este interesante artículo sobre ello. Redacta tu opinión de forma razonada aportando evidencias. (150-200 palabras)

ACTIVIDAD A REALIZAR EN GRUPO (3) : investiga, crea y expón en un mural a la clase. Cada eje temático lo tiene que elegir un grupo de forma que se investigue sobre todos los temas propuestos.

En todos los murales deberá haber fragmentos de la novela que reflejen los ejes temáticos sobre los que vais a reflexionar, imágenes que ilustren esos ejes temáticos. Valoraré que los carteles incorporen códigos QR con explicaciones vuestras o con lecturas de fragmentos escogidos de la novela o de cosas curiosas que giren en torno a la novela y a los ejes temáticos que habéis estado trabajando.

  • La naturaleza y los sublime, la importancia del conocimiento, la empatía y los prejuicios. Reflexionad sobre esto e investigadlo en la novela. Realizad un mural con texto e imágenes y exponedlo a la clase. En el mural deberá haber fragmentos de la novela que reflejen los ejes temáticos sobre los que vais a reflexionar, imágenes que ilustren esos ejes temáticos.
  • La dimensión ética de la ciencia: la novela permite discutir cuestiones éticas de la investigación y analizar críticamente lo sucedido con Víctor Frankenstein y otros progresos tecnocientíficos. Estos avances están cambiando sustancialmente la vida humana, pero no siempre van acompañados de una reflexión ética. Buscad fragmentos de la novela que ilustren este tema. Buscad, también, noticias periodísticas o artículos científicos y exponed en un mural cómo y dónde se produjeron, qué impacto tuvieron en la salud humana, cómo fueron recibidos en su momento por la sociedad y si tuvieron consecuencias no deseadas.
  • La investigación supervisada: también se pueden identificar los aspectos del proceso de investigación que se ven insuficientemente protegidos en el experimento de Frankenstein. Además, la novela permite pensar en los riesgos asociados con la investigación solitaria y sin supervisión, ya que Víctor Frankenstein no comparte sus preocupaciones con nadie, se aleja de su mentor al comenzar con los experimentos y permanece en soledad incluso cuando se desencadena la tragedia. Buscad fragmentos de la novela que ilustren este tema; y, además, buscad investigaciones que hayan supuesto o supongan un riesgo para la sociedad y exponerlos en un mural.
  • Estereotipos: por último, puede ser interesante examinar los estereotipos del “científico loco” y de “la ciencia sin límites” que se comparten en múltiples referencias artísticas y literarias, y los diferentes matices que pueden encontrarse en estas representaciones. Partiendo de lo que sucede en la novela, reflexionad sobre los riesgos que pueden tener algunas investigaciones sin caer en una lectura moralista del bien y el mal, sino fomentando una reflexión ética que tenga en cuenta su complejidad. Buscad e ilustrad vuestro mural con referencias artísticas y literarias que reflejen estos estereotipos.

Terminamos la propuesta de trabajo y de lectura de la novela con estas palabras que escribió Mary Shelley en el prólogo de 1831: «Pido a mi horrenda criatura que salga al mundo y que prospere. Siento afecto por ella, pues fue el fruto de unos días felices, en que la muerte y el dolor no eran sino palabras que no encontraban verdadero eco en mi corazón».

Hasta hoy su deseo se ha cumplido y con vuestro conocimiento de la historia y su difusión podéis hacer que su criatura siga existiendo mucho tiempo más.


Publicado en CINE Y LITERATURA, LITERATURA, RECURSOS LENGUA Y LITERATURA | Etiquetado , , , , , | Deja un comentario

COMPRENSIÓN AUDIOVISUAL

Después de ver este vídeo redacta un texto expositivo que recoja la información más relevante de lo que has visto. Recuerda que el texto tiene que tener título y debe contener lo más importante del vídeo.

Podéis anotar algunas palabras clave mientras estáis viendo el video. Después pensad bien las ideas fundamentales que se transmiten en el audiovisual. Y, por último, redactar el texto. La extensión máxima debe ser una cara de un folio a letra normal. Aquellos o aquellas alumnas que escriban con letra más grande podrán ocupar una cara y unas 6 líneas más.

Publicado en RECURSOS LENGUA Y LITERATURA | Etiquetado , , | Deja un comentario

DÍA DE LAS MUJERES ESCRITORAS

“A lo largo de la historia “Anónimo” casi siempre ha sido una mujer” – Virginia Woolf.

Os enlazo aquí un artículo sobre las 75 escritoras españolas que deberían aparecer en los libros de texto.

EL 18 DE OCTUBRE CELEBRAMOS EL DÍA DE LAS MUJERES ESCRITORAS

“Los hombres tienen el poder de elegir, las mujeres de rechazar”. – Jane Austen.

“Las personas deberían interesarse por los libros y no por sus autores”. – Agatha Christie.

“No hay barrera, cerradura ni cerrojo que puedas imponer a la libertad de mi mente”- Virginia Woolf

“Requiere menos esfuerzo intelectual condenar que pensar”. – Emma Goldman

“El amor consiste en encontrar a alguien con quien compartir tus rarezas”. – Rosa Montero

“El miedo lo han inventado los hombres para llevarse todo el dinero y los mejores trabajos”. – Marian Keyes.

“Empoderar a las mujeres significa confiar en ellas”. – Isabel Allende.

“Las arrugas de la piel son ese algo indescriptible que procede del alma“. – Simone de Beauvoir.

“Escribir es siempre protestar, aunque sea de uno mismo”. – Ana María Matute.

“Sin la tragedia de la guerra quizá nunca hubiera escrito poesía”. – Gloria Fuertes.

“Cuando no podemos seguir soñando, morimos”. Emma Goldman.

Sara Mesa, María Perezagua, Cristina Morales, Andrea Abreu, Elena Medel, Elvira Sastre y Luna Miguel
  • Novelistas de hoy que debemos conocer y leer: Sara Mesa, María Perezagua, Cristina Morales o Andrea Abreu. Son grandes escritoras y grandes promesas de la Literatura española actual.
  • Escritoras de poesía actual: Elena Medel, Elvira Sastre y Luna Miguel.

Publicado en HOY ES EL DÍA DE... | Etiquetado , , | Deja un comentario

NUEVO GIRO A LA LEYENDA DEL REY ARTURO

Rey Arturo: manuscrito medieval redescubierto ofrece nuevo giro a la leyenda artúrica

Los fragmentos de Bristol del siglo XIII descubiertos por casualidad ofrecen otra perspectiva de Merlín -el mago que aconsejaba al rey de Camelot-, que ha adoptado muchas formas diferentes a lo largo de los siglos.

Publicado en CURIOSIDADES, INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN | Etiquetado , , | Deja un comentario

ACTIVIDAD DE EXPRESIÓN ORAL

Eligid uno de estos personajes e investigadlo: Sherezade, Clitemnestra, Cleopatra, Electra, Medea, Dido, Fedra, Ariadna, Briseida, Hipatia, Penélope, Isolda, Lanzarote, Macbeth, Sigfrido. Después presentadlo a la clase en forma de monólogo teatral, de manera que cada miembro del grupo encarne uno de ellos y nos haga llegar su historia.

Os podéis caracterizar y, algo muy importante, debéis meteros en la piel del personaje elegido y transmitir su vida no solo con las palabras sino también con los gestos y la voz.

PRUEBA ORAL DEL PRIMER TRIMESTRE: Semana del 22 al 26 de noviembre.

 Duración: 3-4 minutos.

El alumno/a solo se podrá apoyar en una imagen del personaje que mostrará a toda la clase durante la exposición oral requerida.

Publicado en INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN, RECURSOS LENGUA Y LITERATURA | Etiquetado , , , | Deja un comentario

¡FELIZ VERANO!

Todos necesitamos desintoxicarnos de las aplicaciones informáticas, de las redes sociales, de los chats, de los canales de Teams, del correo electrónico, de las búsquedas en Google, del Office 365… El mejor antídoto, la lectura relajada, la que queramos y dónde nos apetezca, sin pautas, sin horarios, desinhibida, disfrutando el momento y cada párrafo, cada verso, cada diálogo, cada viñeta… LECTURA PARA CRECER, PARA SER CRÍTICOS, PARA CONOCERNOS, PARA CONOCER EL MUNDO, PARA NADA Y PARA TODO...

¡FELIZ VERANO Y FELIZ LECTURA!


ALGUNAS RECOMENDACIONES PARA EL VERANO

Publicado en LECTURAS | Etiquetado | Deja un comentario

ACTIVIDADES DESTACADAS TERCER TRIMESTRE

RECREACIÓN AUDIOVISUAL DE «EL PODER DE LAS PALABRAS» DE EDGAR ALLAN POE. El montaje elegido ha sido el realizado por: Vega, Aitana, Esther y Naiara. ¡Muy buen trabajo!



ACTIVIDAD SOBRE LAS VANGUARDIAS:

Dentro del proyecto de las Vanguardias artísticas y literarias, las creaciones realizadas por Pablo, Leonor, Marina y Paula han sido las más votadas. Estas alumnas han elegido realizar su proyecto sobre el tema de Inclusión social y Diversidad. ¡Muy buen trabajo!


Publicado en LITERATURA, PROYECTOS, RECURSOS LENGUA Y LITERATURA | Etiquetado , , , , | Deja un comentario

DOÑA PERFECTA, B. PÉREZ GALDÓS

Doña Perfecta (1876) es una novela de Benito Pérez Galdós escritor del realismo español. Galdós es un escritor muy comprometido con la literatura, con el destino de su país y con la mejora de una sociedad –la española de la segunda mitad del siglo XIX y primeras décadas del XX—con bastantes defectos. Él pensaba que una actitud de apertura mental e ideológica, favorecedora del progreso social y económica era la mejor receta para avanzar hacia una nación más próspera y feliz. Esto explica que fuera elegido como diputado a cortes en partidos de ideología liberal-progresista. También criticó ásperamente la enorme influencia de la Iglesia, inmovilista y retrógrada en sus posiciones sociales. La concordia social y nacional habría de venir por una educación tolerante, atención económica a los pobres y una huida de los fanatismos de cualquier tipo; es decir, una posición liberal.

Estas ideas las desarrolló ampliamente en los textos de su primera etapa como escritor (1870-1878), en la que escribió varias «novelas de tesis». Además de la lógica ambición literaria, Galdós –joven novelista de 33 años– defiende una ideología progresista y liberal, abierta a las nuevas ideas y al avance de las ciencias y la técnica para lograr una democratización del bienestar y una modernización efectiva de la sociedad española. Al mismo tiempo, censura acerbamente las posiciones ultraconservadoras, inmovilistas y bastante fanatizadas en usos y costumbres sociales, religiosos y políticos. Doña Perfecta pasa por ser, con razón, la mejor novela de este período por su calidad narrativa y su perfección formal.

El ingeniero Pepe Rey y su tía doña Perfecta Rey de Polentinos, son los protagonistas de esta obra publicada por entregas en 1876, ejemplo de novela ideológica, género literario caracterizado por tratar los temas de actualidad de su momento. La novela se centra en el drama amoroso de Pepe Rey y su prima Rosario en Orbajosa, una imaginaria ciudad de provincias, representa el enfrentamiento ideológico entre liberalismo y conservadurismo en la España del siglo XIX.

TEMAS DE LA NOVELA

  • Crítica acerba contra el excesivo poder económico, político e ideológico de la clase dominante.
  • Denuncia airada de la ignorancia, la vulgaridad y la religión ritualista y vacía de los grupos conservadores.
  • La hipocresía.
  • Reflexión pesimista y amarga sobre las posibilidades de progreso ilustrado en la España decimonónica, basados en la educación y la apertura mental.

CUANDO LEAS LA NOVELA RESPONDE A LAS SIGUIENTES CUESTIONES:

Comprensión lectora

1) ¿Cómo llega Pepe Rey a Orbajosa? ¿Cómo son los paisajes que observa?

2) Explica cómo es Caballuco y los sentimientos que Licurgo manifiesta por él.

3) ¿A quién se refiere la siguiente descripción del capítulo III?

Frisaba la edad de este excelente joven en los treinta y cuatro años. Era de complexión fuerte y un tanto hercúlea, con rara perfección formado, y tan arrogante, que si llevara uniforme militar ofrecería el más guerrero aspecto y talle que puede imaginarse. Rubios el cabello y la barba, no tenía en su rostro la flemática imperturbabilidad de los sajones, sino por el contrario, una viveza tal que sus ojos parecían negros sin serlo. Su persona bien podía pasar por un hermoso y acabado símbolo, y si fuera estatua, el escultor habría grabado en el pedestal estas palabras: inteligencia, fuerza. Si no en caracteres visibles, llevábalas él expresadas vagamente en la luz de su mirar, en el poderoso atractivo que era don propio de su persona, y en las simpatías a que su trato cariñosamente convidaba.

4) ¿Por qué la visita a la catedral es motivo de fricción entre Pepe y su tía y el clérigo penitenciario don Inocencio?

5) ¿Qué piensan de Pepe en el casino? ¿Por qué?

6) ¿Qué notificación recibe Pepe Rey del ministerio? ¿Cómo afecta a su estancia en Orbajosa?

7) ¿Por qué el ejército ha de acudir a Orbajosa?

8) ¿A quién socorre con una limosna Pepe Rey? ¿Por qué?

9) ¿De quién se enamora hondamente Pepe Ray? ¿Es correspondido? ¿Tendrá consecuencias en el argumento?

10) ¿Cómo acaba la pareja enamorada? ¿Quién lo cuenta?

11) Cita y explica en qué lugar suceden los hechos: cómo se llama, cómo es, qué es lo que más se puede destacar de ese lugar… 

12) Explica lo más relevante de los siguientes personajes (quiénes son, qué los caracteriza, cómo se comportan…): Doña Perfecta, Rosario y Pepe Rey.

13) ¿Quién es Caballuco? ¿Qué importancia tiene en la novela? 

14) ¿Quién es el personaje que más influye en la desgracia de Pepe Rey? Explica por qué. 

15) Explica, mencionando lo que has leído en la novela, qué significan las palabras del autor cuando dice: “Es cuanto podemos decir de las personas que parecen buenas y no lo son”.

Interpretación y pensamiento analítico

1) Explica los motivos iniciales y los finales de la visita de Pepe Rey a Orbajosa.

2) ¿Podemos deducir la ideología política de Galdós en esta novela? ¿Cómo? Precisa sus rasgos.

3) Un personaje afirma que doña Perfecta es la única persona sin mote o apodo en Orbajosa, ¿qué significa eso respecto de la gente del pueblo y de la mujer viuda?

4) Analiza el papel de Rosario en la novela. Determina su final respecto de la educación que recibió.

5) Explica las características materiales e ideológicas de la vida en Orbajosa para la mayoría de sus habitantes.

6) El final de la novela, ¿nos permiten deducir que Galdós tenía una visión optimista o pesimista respecto del futuro de España?

7) Explica la figura del narrador en esta novela. Determina si representa al novelista, Galdós, en todo momento.

COMENTARIO DE UN FRAGMENTO ESCOGIDO DE LA NOVELA

Capítulo XXII. Misterio

Después de lo que hemos referido, duró mucho la conferencia; pero omitimos lo restante por no ser indispensable para la buena inteligencia de esta relación. Retiráronse al fin, quedando para lo último, como de costumbre, el Sr. D. Inocencio. No habían tenido tiempo aún la señora y el canónigo de cambiar dos palabras, cuando entró en el comedor una criada de edad y mucha confianza que era el brazo derecho de doña Perfecta, y como esta la viera inquieta y turbada, llenóse también de turbación, sospechando que algo malo en la casa ocurría.

-No encuentro a la señorita por ninguna parte -dijo la criada respondiendo a las preguntas de la señora.

-¡Jesús!… ¡Rosario!… ¿dónde está mi hija?

-¡Válgame la Virgen del Socorro! -gritó el Penitenciario, tomando el sombrero y disponiéndose a correr tras la señora.

-Buscadla bien… Librada… Librada… Pero ¿no estaba contigo en su cuarto?

-Sí, señora -repuso temblando la criada vieja-, pero el demonio me tentó y me quedé dormida.

-Maldito sea tu sueño… Jesús mío… ¿qué es esto? Rosario, Rosario… Librada.

Subieron, bajaron, tornaron a bajar y a subir, llevando luz y registrando todas las piezas. Por último, oyóse la voz del Penitenciario en la escalera:

-Aquí está, aquí está -decía con júbilo-. Ya pareció.

Un instante después la madre y la hija:

-¿Qué es esto? ¿Dónde estabas? -preguntó con terrible enojo la dama.

-Pues señora… bajé a buscar la ropa que está en el cuarto de la calle… y me quedé dormida.

-Todas duermen aquí esta noche. Me parece que alguno no dormirá en mi casa mañana. Rosario, puedes retirarte.

Comprendiendo que era indispensable proceder con prontitud y energía, la señora y el canónigo emprendieron sin tardanza sus investigaciones. Preguntas, amenazas, ruegos, promesas fueron empleadas con habilidad suma para inquirir la verdad de lo acontecido. No resultó ni sombra de culpabilidad en la criada anciana; pero Librada confesó de plano entre lloros y suspiros todas sus bellaquerías que sintetizamos del modo siguiente: Poco después de alojarse en la casa, el Sr. Pinzón empezó a hacer cocos a la señorita Rosario. Dio dinero a Librada, según ésta dice, para tenerla por mensajera de recados y amorosas esquelas.

La señorita no se mostró enojada sino antes bien gozosa, y pasaron algunos días de esta manera. Por último, la sirvienta declara que aquella noche Rosario y el Sr. Pinzón habían concertado verse y hablarse en la ventana de la habitación de este último, que da a la huerta. Confiaron su pensamiento a la Librada, quien ofreció protegerlo mediante una cantidad que se le entregara en el acto. Según lo convenido, el Pinzón debía salir de la casa a la hora de costumbre y volver ocultamente a las nueve, y entrar en su cuarto, del cual y de la casa saldría también clandestinamente más tarde, para volver sin tapujos a la hora avanzada de costumbre. De este modo no podría sospecharse de él.

La Librada aguardó al Pinzón, el cual entró muy envuelto en su capote sin hablar palabra. Metióse en su cuarto a punto que la señorita bajaba a la huerta. La Librada, mientras duró la entrevista, que no presenció, estuvo apostada en la galería, para avisar a Pinzón cualquier peligro que ocurriese; y al cabo de una hora salió como antes, muy bien cubierto con su capote y sin hablar una palabra.

Comprensión lectora

1) Resume el contenido del texto, señala su tema y los apartados temáticos –o secciones de contenido– que se pueden observar.

2) Analiza los personajes que intervienen.

3) ¿En qué lugar ocurren los hechos narrados? ¿En qué momento del día?

4) Localiza un ejemplo de descripción, otro de narración y otro de diálogo.

5) Localiza y explica el uso de recursos estilísticos en este fragmento.

6) Analiza la figura del narrador tal y como se manifiesta en este fragmento.

Interpretación

1) Analiza la figura del narrador en este fragmento. Razona si narra con ironía y burla o con distancia objetiva.

2) ¿Cómo apreciamos las clases sociales y su vida en este texto?

3) Rosario, ¿es un personaje determinante en el fragmento y la novela? Aporta razones.

4) Explica la principal preocupación de doña Perfecta respecto de su hija a la luz de este fragmento.

Fomento de la creatividad

1) Compara Orbajosa con tu localidad. Indica semejanzas y diferencias y valora dónde es la vida más agradable.

2) ¿Qué harías tú en la posición de Pepe Rey, o de Rosario? Escribe un relato según tus propios criterios.

ALGUNAS CITAS DE LA NOVELA PARA COMENTAR

Capítulo XI:

«—¡Dios mío! ¡Todo lo que he hecho!… -exclamó Pepe, entre enojado y risueño. Soy un monstruo y ni siquiera lo sospechaba».

Variante: «—¡Dios mío! ¡Cuántas abominaciones!… -exclamó Pepe, entre enojado y risueño- Soy un monstruo, y ni siquiera lo sospechaba».

Capítulo IX : Doña Perfecta a Pepe Rey:

– «La desavenencia sigue creciendo y amenaza convertirse en discordia».

«Las lecturas de esos libros en que se dice que tenemos por abuelos a los monos o a las cotorras, te han trastornado la cabeza».

«Más días hay que longanizas…».

Capítulo IV. (Diálogo entre Doña Perfecta y Remedios sobre Pepe Rey).

«—Mi sobrino, no es mi sobrino, mujer: es la blasfemia, el sacrilegio, el ateísmo, la demagogia… ¿Sabes lo que es la demagogia?

–Algo de esa gente que quemó a París con petróleo, y los que aquí derriban las iglesias y fusilan las imágenes… Hasta ahí vamos bien.

–Pues mi sobrino es todo eso… ¡Ah!, ¡si él estuviera solo en Orbajosa!… Pero no, hija mía. Mi sobrino, por una serie de fatalidades, que son otras tantas pruebas de los males pasajeros que a veces permite Dios para nuestro castigo, equivale a un ejército, equivale a la autoridad del gobierno, equivale al alcalde, equivale al juez; mi sobrino no es mi sobrino, es la nación oficial, Remedios;…».

Publicado en LECTURAS | Etiquetado , , , | Deja un comentario